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小学语文教学中有关缩句的几个问题探讨
1、首先我认为“扩句”和“缩句”是有规律可循的。在“扩句”和“缩句”中我认为最关键的是要抓住句子中的“的”“地”“得”三个关键字,它们是学生完成“扩句”和“缩句”的关键。
2、我说的缩句练习方法是指一般情况之下的训练,缩句的要求主要是让学生在理解句子意思的基础上进行的,只要教师多留心、多观察、多训练、多反思、多总结,积少成多,就成了很好的教学经验。
3、缩句有两种情况:一种,去掉全部枝叶,只保留主干。如:“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为:“表演结束”。 第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢? 否定句中的否定词。
4、在缩句教学中,要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。缩句一般采用问答法,即提出问题,找出答案,再把问题和答案连成句子。
5、常见病句类型有:用词不当 搭配不当 成分残缺 重复啰嗦 自相矛盾 次序混乱 指代不明 分类不当 缩句注意的几点:首先要认识到缩句和扩句相反。
小学汉语教学,高手进,简单的缩句
小学缩句的最简单方法如下:抓住主干来缩简 只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。
这里需要结合具体的例子进行讲解,比如对“这气魄宏伟的工程在世界历史上是伟大的工程”进行缩句。
天天(状语缩掉)都(状语缩掉)会(谓语保留)在桃花心木苗旁的小路上散步(状中结构作宾语,中心词是“散步”只保留“散步”)。我(主语)会(谓语)散步(宾语)。
缩句 同样,在教学缩句时也要紧紧抓住三个“de”,现在我们可以将以上“扩句”的方法类推到“缩句”上。先让学生找出句子中的“的”“地”“得”三个关键字。
找到句子的主干:缩句的目的是简化句子,因此小学生需要找到句子的主干,即主语谓语和宾语的主要部分。例如小明正在吃苹果,这个句子的主干是小明吃苹果。
教学准备:教学课件 教学过程:什么是缩句 缩句,就是把“枝繁叶茂“的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,但是不能改变原句的主要意思。就像一棵大树把枝叶全部去掉,只留主干。缩句是小学中高年级常见题型。
有一次我想起了自己的发现情不自禁的笑出了声音缩句
任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。有一次我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。学习缩写,板书:缩写(出示)定义“缩写”。
分析:缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述主语的谓语,缩句只能压缩掉次要成分,如果是属于主要成分的词语,也不能压缩掉。
我的身体是那样轻盈可以一切都由着自己的心意想怎么做就怎么做运转自如。 我费劲了心机想尽了办法思考这个问题。 有一次我想起了自己的发现控制不住自己的感情笑出了声音。 给划线的词选择恰当的解释。
、今天有家庭作业,我基本上完成了。10不知谁放了一枪,把树上的鸟儿几乎都吓得飞走了。 修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的,出现病句的原因也是多种多样的。
如何缩句教案
缩句不能改变原句的谓语例:夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述主语的谓语,夏天是状语,故删去。
教学目标:掌握扩句、缩句的要领,能正确熟练地变换句子。学会仿写句子教学难点:掌握扩句、缩句的要领,能正确熟练地变换句子掌握仿写句子的要领教学重点:能按要求正确缩写、扩充句子。
局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。
缩句 同样,在教学缩句时也要紧紧抓住三个“de”,现在我们可以将以上“扩句”的方法类推到“缩句”上。先让学生找出句子中的“的”“地”“得”三个关键字。
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