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小学生评价手册审美素养包括哪些
审美素养包括审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等。审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。审美素养我要做到的如下：能感受、欣赏、珍惜自然艺术中的美。
个人礼仪，包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手应洗干干净净。头发按时理、经常洗，指甲经常剪。注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖。
小学生审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。
怎样培养小学生的审美能力?
在对比中体会形象美我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法。
加强早期的审美教育。孩子在2～3岁甚至咿呀学语时，家长就应把粗浅的审美教育输送到孩子的感官，让他们在娱乐中由浅入深地接受审美教育。通过认识“丑”，提高审美能力。艺术的美妙只能培养孩子对美的赞叹和向往。
同时，教师也可以通过网络收集一些优美的作品给学生欣赏，进而逐步提高他们的审美能力。教师也应当掌握其基本技能，能够制作出别具一格的课件，学生既能掌握理论知识，也可以提升审美能力，此为一举两得。
从欣赏教学中来培养学生审美能力 多媒体教学即就是通过多媒体这一教学辅助工具进行教学。
简述小学生审美心理发展的特点。
审美观对审美心理起着导向作用。人的审美心理产生于人类的生产和社会生活实践，并在长期历史进程中逐渐发展、丰富和完善。具有民族特点，在阶级社会里受阶级意识制约，因而除存在一些共同的审美心理外，还表现出许多差别。
小学生的绘画具有模仿和表现欲望的特点。在这个阶段，小学生会模仿周围的大人和同学的绘画作品，他们希望能够画出自己认为美丽和有趣的画。他们也希望通过绘画来展示自己的才华和能力，希望得到他人的赞赏和认可。
儿童心理发展主要特点的表现形式 婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
-12岁儿童感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
小学生心理发展的四个基本特征具体如下几点：连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，表现出心理发展的连续性。
小学生对审美的感受
1、通过营造和谐氛围来唤醒审美意识 应试教育的弊端之一就是对学生的创造力形成了限制，整个教学氛围显得沉闷，无益于对学生创新意识的启蒙与发掘。
2、积极参加集体活动，在集体中表现自我……该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。
3、培养良好的审美感知水平将对整个审美过程产生重要的影响。提高小学低年级学生的审美感知水平必须做好以下几个方面：调动学生感知的主动性 众所皆知，兴趣是学生最好的老师。
4、“生活中缺少的不是美，缺少的是用心去感受。”学生们在平时的生活中往往不注意观察，无法感受生活中的美。因此，我们可以利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点设计生动优美的画面，让学生从中感受美。
5、“以审美为核心”主要作用于人的情感世界，着重强调对音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，也就是培养学生的音乐感受力。然而，在实际教学过程中，许多教师却忽视了这一点。
小学生审美意识怎么写10个字
1、、增加美术欣赏课程。在美术大纲中，适当增加美术欣赏课时。这样，有较多的时间让学生接触古今中外的优秀美术作品和民族民间美术，从中可受到熏陶感染，逐步提高小学生的认识和欣赏水平，培养他们学习美术的兴趣和审美能力。
2、我有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。懂得欣赏和倾听。我衣装整齐，活泼好动，学习认真刻苦，在学校组织的XX比赛中荣获X等奖并在绘画方面有天赋。
3、我坚信，心灵美的人是最美的。但我更坚信，相信自己周围的一切都美的人，一定是一个心灵美的人。这就是我的审美观。
4、掌握一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力。有健康的审美情趣和生活情调。
5、应该从每一个可能的方面去进行写作，应突出学生的审美特性和潜能。审美素质评价结果只能用“优势领域鉴定”的方式呈现，适宜采用日常观察和质性评价的方法。感性的能力和感性的需要，就是审美素质。
6、要想写好审美意识，那么你就要去精心的准备也需要精心地备案，这样你写出来的东西就会立刻在贝壳网中被发表出来。
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