小学语文一只贝教案（一只贝说课）

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引导学生想象，假如这仅是一只可怜的贝，他想说什么；如果是可敬的贝，他又会说什么呢？针对文本空白点的拓展，能使学生更深入理解“一只贝”的内心感受。

文章讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。与大多数贝一样，这只贝也曾被咸咸的海水浸泡过，也曾受着风浪的压力。

这种价值的差异，首先取决于这只贝异乎寻常的经历。如果没有小石子的钻入，恐怕“一只贝”不过仍是一只贝，充其量是在众多华丽的贝壳中增加了一个不起眼的角色而已。

贝的可怜却也正蕴含了贝的可敬之处：贝的可怜体现在三个方面：忍受折磨，失去荣誉，遭遇冷淡。

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1、因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨；联系上下文，谈谈你对折磨的理解。折磨一词充分体现了这只贝所承受的痛苦巨大。

2、因为它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。贝的可怜却也正蕴含了贝的可敬之处：贝的可怜体现在三个方面：忍受折磨，失去荣誉，遭遇冷淡。

3、阅读题：珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？起初是。后来是。

4、有珍珠的贝为什么丑陋？请用自己的语言概括。人们都在说：“这孩子多么漂亮！”“这贝壳多么漂亮！”这句话的着眼点是什么？因为有珍珠的贝经受过风浪的摧残。是贝壳外表的花纹和色彩。

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5、它受着内在的折磨，失去了做贝的荣耀；它用血和肉磨制成了珍珠，获得了赞赏.可怜是因为它在珍珠形成的过程中忍受了折磨，失去了做贝的荣耀。可敬是因为它用自己的痛苦，血和肉磨制成了珍珠，成就了珍珠的光彩。

6、拟人的修辞手法，表现了作者对一只贝的赞美和喜爱之情因为他们喜欢一只贝培育出来的珍珠，所以去寻找他，没有找到会使他们感到失落和遗憾只有经历磨砺才能成才，所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来就是这个道理。

再读课文，用横线勾出贝字的由来。精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。讲一讲贝的故事。拓展延伸。根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。

加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝赔=贝+咅(读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。) 出示会认16个生字，观察这些字的结构，归类。

设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”；结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。

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