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小学生综合素质评价的特点是什么
小学生综合素质评价的特点是具有全面性、发展性、民主性、主体性、差异性、时代性等特点。综合素质评价不但对学生的各方面和学生发展的全过程进行了切实评价，而且还对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。
特点是：改变“唯分数”的评价体系；改变“不科学”的评价方法；改变学校被动的评价局面；综合画像引导学生自我评价与自我教育。
以学生为中心，德、智、体、美等方面综合评价。基于现代教育理论，小学生综合素质评价评价方式应该体现着这样一个原则---那就是以人为本，要把促进学生的发展作为评价的终极目标，以德、智、体、美共同发展为特点。
小学生综合素质评价的特点是：小学生综合素质是指思想品德、人文、科学、心理和身体等方面的素质，每个学生在校期间虽然可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长。
学生综合素质评价的特点：客观性、系统性、综合性、可操作性。客观性：学生综合素质评价是以客观的标准和指标来衡量学生的综合素质，以确保评价的公正性和准确性。
关于学生综合素质评价特点如下：客观性 思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
什么是小学学生综合素质的评价标准?
1、小学生综合素质评价的实践导向是（方向性、客观性、全面性、科学性、发展性、参与性）。
2、道德品质 ：爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。
3、综合素质评价主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5个方面。思想品德：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。
4、综合素质评价等级标准：分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新、运动与健康、审美、表现能力。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分。
5、小学综合素质评价abcd代表：A等级区间：100—85分（优秀）。B等级区间：85—65分（中等）。C等级区间：65—60分（合格）。D等级区间：60以下（不合格）。
什么是小学生综合素质评价?
实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。
综合素质评价主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5个方面。思想品德：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。
“五好学生“是小学生综合评价改革是深化教育评价改革的一项成果。以杭州市西湖区为例，西湖区“五好学生”的“五好”分别是行为品德好、学业能力好、身心发展好、艺术审美好、劳动实践好。
小学生综合素质评价的实践导向是（方向性、客观性、全面性、科学性、发展性、参与性）。
小学生综合素质评价的特点是
1、小学生综合素质评价的特点是具有全面性、发展性、民主性、主体性、差异性、时代性等特点。综合素质评价不但对学生的各方面和学生发展的全过程进行了切实评价，而且还对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。
2、特点是：改变“唯分数”的评价体系；改变“不科学”的评价方法；改变学校被动的评价局面；综合画像引导学生自我评价与自我教育。
3、小学生综合素质评价的特点是：小学生综合素质是指思想品德、人文、科学、心理和身体等方面的素质，每个学生在校期间虽然可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长。
4、以学生为中心，德、智、体、美等方面综合评价。基于现代教育理论，小学生综合素质评价评价方式应该体现着这样一个原则---那就是以人为本，要把促进学生的发展作为评价的终极目标，以德、智、体、美共同发展为特点。
5、学生综合素质评价的特点：客观性、系统性、综合性、可操作性。客观性：学生综合素质评价是以客观的标准和指标来衡量学生的综合素质，以确保评价的公正性和准确性。
小学生综合素质评价的内容包括哪些方面?
综合素质评价主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5个方面。思想品德：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。
中小学生综合素质评价内容如下：思想品德主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等内容。
道德品质 ：爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。
三是身心健康。主要考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等方面的情况。
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