深度教学的基本理念?
定义
深度教学的基本理念是,体现和反映学科本质的教学。从知识的角度来看,深度教学是超越知识表层结构而进入深层结构的教学。知识包含有表层结构和深层结构,表层结构揭示的知识的表层意义,反映的是“对象、情境和概念”。深层结构揭示的是知识的深层意义,其中蕴含着思维方式和价值倾向,反映的是人的精神世界和价值世界。
一、深度教学的基本理念
深度教学要求教师对自己所学的科学知识进行深刻的理解,在此前提之下通过适当的活动情境和手段,对于所传授的知识进行深刻的挖掘,注重对学生的思维展开深层训练,重视与学生之间的深层对话和学生学习的深层评价,防止教学行为浮于表面。深度教学是一种教学策略,它的教学理念在于对教学思维的广度和教学思想的高度上的追求,对学生的素养进行有效地提高,而不是教学内容的难度。教学深度具体有六个表现形式,即知识深度、思维深度、方式深度、评价深度、关系深度、效果深度。小学阶段数学课堂的深度教学要做到教授的数学知识、学生的思维训练、教学方式。师生评价、师生关系、教学效果等方面具有相当的深度,对小学数学课程三维目标的达成度进行有效的提高,防止在教学中只专注于表层知识的传授和技能的训练。
二、深度教學在小学阶段数学教育中的价值
在我国的第八次课程改革中提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标,在教学工作中将改变过去只专注于知识传授的教学方式,致力于端正学生的学习态度,帮助学生养成积极主动的学习习惯,在掌握基础知识和基本技能的同时更要学会学习的方法,建立正确的价值观念。教学工作中的重点应该放在改变学生的学习方式,鼓励学生进行自主探索、动手实践和合作交流。在近年来的教学工作中,由于以知识为中心的应试教育思想始终没有得到彻底的转变,导致在教学实践中难以开展动手实践,自主探索和合作交流更是流于形式。具体在小学阶段的数学课堂上就是将数学基础知识和基本技能作为唯一的教学重点,也许有人还能对“过程与方法”有些许关注,但“情感态度与价值观”通常只能被忽视。自主探索和合作交流不能仅仅是对表面热闹花哨的学习形式的追求,否则将导致智慧和深度在知识教学中的缺乏以及情感深度在师生互动中的缺乏。近年来,许多教师在教学中不重视提高课堂教学的质量和效果,对于上级开展的教学活动中采取生搬硬套的消极应对方式,导致教学目标无法得到贯彻落实,课堂教学缺乏深度,只注重形式,对学生数学素养的有效提升产生了不利影响。
列方程解方程几年级学的?
方程是小学五年级开始的。
方程,是指含有未知数的等式。 是表示两个数学式(如两个数、函数、量、运算)之间相等关系的一种等式,使等式成立的未知数的值称为“解”或“根”。求方程的解的过程称为“解方程”。
通过方程求解可以免去逆向思考的不易,直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多种形式,如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等,还可组成方程组求解多个未知数。
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