小学教育大一学什么？
大类平台课程：教育概论、中国教育史、外国教育史、普通心理学、教育心理学
专业基础课程：小学教育专业导论与研讨、教育哲学、课程与教学原理、德育原理、质化教育研究方法、量化教育研究方法、小学生生理心理与性发展、美与审美、批判性思维、科学技术概论、语言与文学、高等数学
专业主干课程：
教师书写技能、教师口语技能、教师艺术技能、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学校本课程开发研究、教师教学行为研究与设计、儿童行为观察与评估、班主任工作与班级管理、教育法律案例与政策解读、现代教育技术、专业见习、专业实习、毕业论文
小学教育专业主要课程包括：教育原理、教育心理学、课程与教学论、小学教育学、教育心理学、教学方法、教学设计、教学技能与实践、教育见习、教育实习、发展心理学、儿童心理学、小学生心理学、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教学法等。具体安排如下：
1. 公共必修课：政治课、体育课、德育课、计算机课、大学数学等。
2. 专业基础课：儿童发展心理学、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教学法、现代教育技术、教育统计与测量、学校心理学、中外学前教育史、教育科学研究方法等。
3. 专业必修课：学校管理学、教育评估与督导、教育政策与法规、学校卫生学、小学班级管理、教育康复等。
4. 专业选修课：早期儿童发展与教育、蒙氏教学理念与应用、合唱与指挥、曲艺鉴赏与创作（或其他选修课，学校选修课不同，需要看具体的课程设置）
总体来说，小学教育专业注重培养学生掌握现代教育理论，关注小学教育的现状及发展趋势，具有良好的职业道德和人文素养，具备各类课程设计与教学能力，具备终身学习能力和自我发展能力。
教案心理准备怎么写？
编写教案时，心理准备是至关重要的。首先，要明确教学目标和学生的需求，了解他们的背景和兴趣。
其次，要考虑学生的心理状态，包括情绪、动机和学习能力，以便调整教学策略和方法。还要预测可能出现的问题和困难，并准备相应的解决方案。
此外，要保持积极的心态和耐心，鼓励学生参与和表达，建立良好的师生关系。
最后，要反思教学过程，及时调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和满意度。
教案心理准备是指教师在备课过程中需要进行的心理调整和筹备工作。写教案心理准备可以按照以下步骤进行：
1. 分析课程要求：首先，教师需要仔细研读教学大纲、课程标准或课本等课程要求文件，明确本节课的教学目标、内容要点和学生要求。
2. 定位学生情感态度：了解学生在本节课中可能存在的情感态度，并思考如何引起学生的兴趣、激发学生的学习动机、增强学生的学习愿望。
3. 分析学生学习困难：针对本节课可能出现的学习难点或学生普遍存在的困惑，教师要提前进行分析和准备，寻找解决问题的途径和策略。
4. 设计引导问题：教师可以提前设计一些开放性的引导问题，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的思维和积极性。
小学语文《aoe》的教案？
教学设想：
《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
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