小学数学通分教案（人教版数学通分教案）

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1、通分是指将两个或多个分数的分母变为相同的数，这样才能进行分数的加减运算。下面是五年级数学通分的方法：首先，将分数的分母分解质因数，然后找出它们的最小公倍数（LCM）作为通分的分母。

2、通分题如下：2/5和3/7通分后是：14/35和15/35。6/7和2/28通分后是：24/28和2/28。5/6和11/20通分后是：50/60和33/60。6/14和2/28通分后是：12/28和2/28。3/4和7/12通分后是：9/12和7/12。

3、通分是人教版数学五年级下册学习的知识，它是学习异分母分数大小比较和异分母加减法的重要基础，因此通分必需是每个学生都得掌握的知识。通分以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础，引入的新概念。

理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数(不含带分数)加减计算。理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。

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五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案(一) 本节课以“吃饼”为情境，学习同分母分数的加减法。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。

这部分内容是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。一方面把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算；另一方面，为学习小数、分数加减混合运算做好准备。

把下面的分数化成小数，小数化成分数。 0.45=2=0.6= 导入新课根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。

知识内容：分数与小数的互化教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。

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(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。 (3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。 (通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。

1、生1：一位小数---十分之几，两位小数---百分之几，三位小数---千分之几…… 生2：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。师：谁来总结一下小数化分数的方法和注意点。

2、①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

3、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。

在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。

创设“去少年宫”的情境。请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。引导学生探索“哪几天他们同时去少年宫”的解决策略。 (1)在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。

知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。通过寻找比较分数大小来体验通分的过程和方法。培养学生归纳总结的能力。

．学习通分的方法。（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

通分步骤先求出原来几个分数(式)的分母的最简公分母；根据分数(式)的基本性质，把原来分数(式)化成以最简公分母为分母的分数(式)。

总结通分的方法。通过刚才的计算我们发现通分一般先确定什么？如何确定？再怎样？尝试练习。（1）课本练一练第1题（2）试一试把3/和7/8通分。第（2）题又是一个教学的关键点。

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