小学生个案研究（小学生个案研究案例）

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1、号召所有班主任“人人做课题”，以“小、活、实、快”的微课题研究推动课题进展，确保课题源于工作实际，归于工作实际，激发教师选题、研究的热情，消除老师不想做、怕做课题的畏难心理。

2、课题研究的目的网络环境下的小学德育活动是研究小学德育活动在网络环境下的开展。

3、微德育小课题研究报告篇1 选题缘由：通过这几年的教学，我觉得现在的学生大多存在以下问题： 1 、道德取向错位。现在独生子女享乐主义严重，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严重；集体主义淡化，结拜兄弟、姐妹之风盛行。

4、首先，责任心培养研究丰富了德育研究的内容。其次，责任心培养研究进一步扩展了责任感的层次。

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5、(1)组织全体德育课题组成员摘要学习了“十六”大报告和《公民道德建设实施纲要》。学习了贵阳市“九五”课题研究成果《整体构建初中阶段养成教育体系研究与实践文集》中的有关文章。

6、年10月，派出子课题负责人参加市周边课题学校交流会，听取专家报告。08年11月，课题负责人接受专家指导，调整研究落脚点。08年12月，全体教职工接受了科研开展的常规指导，全面了解整个德育研究的开展情况。

本个案总的来说辅导是比较成功的，效果是比较明显的。我也从辅导过程中感悟到教育学生要多设身处地的站在学生角度为学生着想，不要老是用老师的标准及主观判断来“框套”学生。

给学生不断树立学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。辅导者不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。

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心理健康教育案例分析报告篇1 背景介绍：小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。

1、态度更加积极小学儿童自我评价具有积极的态度。他们能够根据自己的情况，积极地调整自己的行为，认识到自己的优点和不足，发现自己的潜力和优势。他们不会因为一次失败而放弃，而是努力去挑战自己，提高自己的能力。

2、小学生自我评价发展的特点是从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价。

3、自我评价能力是自我意识发展的主要成分，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。这一时期，小学生的自我评价特点主要有：(1)从受外部条件的制约过渡到受内部道德认识的制约。

4、小学生自我评价的发展特点和心理机制。小学生学科学习自我评价的特点；形成小学生学科学习自我评价能力的基础因素。学习过程。

5、从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价具体例子如下：我热爱学习，在小学期间每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习，各科学习成绩在四五六年级均为全优，长期保持班级第、年级前三名。

6、小学生自我意识发展的特点如下：小学生的自我意识正处于所谓客观化时期，是获得社会自我的时期。在这一阶段，个体显著地受社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。角色意识的建立，标志着小学生的社会自我观念趋于形成。

1、教育观察法，要深入实际了解和掌握情况，比如一个城市的入学率，升学率，就业率，总人口数的变化率这些都是教育最基本观察策略。目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。

2、教育观察法，要深入实际了解和掌握情况，比如一个城市的入学率，升学率，就业率，总人口数的变化率这些都是教育最基本观察策略。

3、教育观察法的基本步骤如下：（1）事先做好准备，制定观察计划。

4、教育观察法的基本步骤如下：明确问题，选择观察对象。明确问题即选择和确定研究问题，当然，在选定参与观察的研究问题的同时，也基本上确定了观察者与观察对象。

5、）了解观察对象，确定研究任务，确定观察的目的、内容和重点，制定观察计划（2）创造观察条件，准备观察用具。

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